!El mundo en tus manos!

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En esta entrada quiero compartir un diseño de ABP que surge de una propuesta realizada por la docente Alejandra García Redín, en la cátedra de Computación de 4º año del Instituto de Formación Docente Nº41.

Este proyecto fue creado por quien les habla
Bonura Mirna y mis compañeras/o Correa Julieta, German sawinski y Fabiana Videla. El tema seleccionado fue concientización ambiental pensado para primer año de secundaria, este proyecto es interdisciplinario  entonces trabajaremos contenidos de Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tics.

 

El proyecto estará dividido en dos etapas de trabajo:

 La primera etapa la docente sera la encargada de mostrar el proyecto a los alumnos, de que se trata y como se llevara a cabo. Se los invitara en esta ocasión ha realizar un enfoque de tres diferentes tipos de contaminación: 

•  hídrica
•  del suelo
•  atmosférica
  

 Para finalizar la primera etapa se les pedirá que realicen una encuesta para luego socializarla con el resto de la comunidad.

En la segunda etapa de trabajo se realizarán investigaciones por parte de los y las alumnos/as, se les pedirá que recolecten datos de la investigación que realizo la Nasa sobre aquellas plantas que se utilizan para purificar y renovar el aire del medioambiente, dentro de las cuales podemos encontrar: El potus, vela de viento y planta de bambú entre otras. 

Una vez que se allá recolectado toda la información necesaria se llevara a cabo la realización de un jardín vertical ideal, para poder llevar a cabo esta parte de la segunda etapa se dividirá a los alumnos en grupos. Al finalizar todos los grupos con la realización de su "jardín vertical ideal" se les pedirá que lo presentes en el aula y se elegirá el más creativo y acorde para la institución. Al finalizar se llevara a cabo la construcción del jardín vertical elegido por los y las alumnos/as, se les pedirá para dicha construcción la participación de alumnos, docentes involucrados y sobre todo el acompañamiento familiar de cada alumno.

A continuación se encuentra la presentación ABP en forma sintética del proyecto.

Para aquellos lectores que les allá interesado nuestro proyecto les dejo el trabajo completo para que lo puedan leer y porque no llevar a cabo..

¡Reflección del año 2020!

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Particularmente a mi me ha hecho comprender que el proceso de enseñanza-aprendizaje es sumamente importante la tecnología, sobre todo en el contexto de ASPO que estamos atravesando como país en donde nos tuvimos que acostumbrar a la virtualidad. Ademas debo reconocer que he aprendido infinidad de contenidos que creía casi imposible adquirir, debo agradecer a la profesora de la cátedra y a la materia por darme infinidades de herramientas muy útiles para mi carrera; me ha costado poder cumplir con todo lo pedido, pero con sacrificio, constancia y por ahí el doble de tiempo que le pudo llevar a cualquier otro alumno lo he logrado y me siento sumamente dichosa de haberlo logrado y poder decir que ha pesar de todas las travas que tuve a lo largo del año siempre encontré del lado de la profesora un acompañamiento, un concejo o un simplemente "no te preocupes que te espero", siempre contemplando las dificultades que cada uno pueda tener y entendiendo que no todos tenemos los mismos tiempos de aprendizaje.

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Llegar al final del año 2020..

Un año atípico, difícil, distinto. 

En esta oportunidad contaré un poco lo aprendido en el transcurso del 4º año de Profesorado de Matemática, en la clase de Computación, a cargo de nuestra profesora Alejandra García Redín. 

Creo que los avances fueron muchos, y muy valorados por todo el grupo. 

A lo largo de la cursada aprendí a usar un Blog, a insertar una imagen, a ponerle la licencia a esa imagen y entender que no todas las imágenes se pueden utilizar sin hacer referencia de donde vienen o quien las creo;en este ultimo tramo del año también aprendí a realizar una diapositiva, a armar un proyecto en el cual no solo se trataba de matemática sino que entraban otras áreas y fue sumamente enriquecedor en lo personal poder ver que se puede implementar en el aula, que es sumamente viable proponer ese tipo de proyectos en los alumnos.

Dentro de las entradas al blog que la docente nos ha pedido encontramos dentro de la primera entrada que realizamos trato sobre Conectivismo y sin duda debo decir que la entrada de mi compañero Diego Pogonza  -del cual dejo en enlace-que explica de manera muy completa el tema. En la segunda entrada se hablo sobre la importancia del concepto de Aprendizaje en red donde debo remarcar la entrada de   Roxana Leguizamón -de la cual deje el enlace- me pareció simplemente un trabajo impecable.

En una de las entradas al Blog se nos propuso evaluar y conocer distintas herramientas digitales, de las cuales elegimos y realizamos el análisis de una de ellas, y trasmitimos el mismo en el blog. Mi compañero Sebastián Rodríguez, hizo un excelente trabajo con la herramienta Tinkercad para diseño 3d. la cual me parecio tan interesante que decidimos utilizarla como una de las herramientas para uno de los proyectos que realizamos con mi grupo.

Luego se nos propuso escribir una entrada acerca del método de enseñanza "Flipped Classroom" donde tuvimos que realizar tutoriales explicando distintos temas matemáticos desde distintas herramientas digitales que exploramos previamente exploradas.Mí compañera Jennifer Arriola realizo un traba muy bueno sobre el tema, analizo bien los métodos y realizo un muy buen tutorial.

Como lo mencione anteriormente aprender a realizar un ABP es muy útil y en este año esta en pleno auge;por este motivo les dejo estas entradas para cuando estamos en dudas si un ABP es útil , Débora Hernandez  nos enumera los beneficios y principios que debe tener un docente  NO al aprendizaje directo, SI al ABP. Otra opción muy interesante que deverian tener en cuenta es la entrada al Blog de Camila Alvarez Zerbo en su entrada El ABC del ABP: aprendizaje basado en proyectos aborda el tema de manera impecable.

La profesora nos propuso realizar un proyecto ABP sobre algún tema que nos pareciera importante desarrollar con los alumnos, en la clase ella nos mostró ejemplos y nos dio pautas a seguir para realizarlo. Con mi grupo de trabajo creamos el proyecto El mundo en tus manos, este lo diseñamos entre cuatro compañeros de la misma cátedra y nos pareció sumamente importante concientizar a los alumnos sobre el medio ambiente. Además dejo enlace a la entrada de Jennifer Arriola, donde podrán encontrar el proyecto que creó con su equipo de trabajo, este es Desafío Simpson, el cual me pareció muy atractivo para los alumnos. El proyecto que más me impacto he intereso es el de Pueblos originarios de América, personalmente creo que a los alumnos les va a interesar mucho este tema, les dejo el enlace para que lo puedan disfrutar como lo hice yo: Damaris Sunino.

Este fue mi resumen de este 2020 que sin duda nos sorprendió a todos y nos puso un millos de barreras que seguramente supimos superar de alguna manera; en lo personal quiero agradecer a mis compañeras y ya amigas que me ayudaron incansablemente, siempre dándome palabras de aliento y apoyándonos unas a otras. En fin, creo que el compañerismo es y fue sumamente importante en nuestra carera así como en todo lo que uno decida hacer en la vida..

Gracias por estar..

 

Clase del Reves

Implicancias de un aula invertida:

Es un metodo que invierte el orden del proceso de aprendizaje con el modelo de enseñanza tradicional el docente brinda los contenidos en el aula y los alumnos lo trabajan en casa, en cabio en la clase del reves los estudiantes adquieren el conocimiento en casa y los aplican en las clases de forma colaborativa.

Indicadores que el docente debe tener en cuenta para perfeccionar el modelo de la clase invertida. Las categorías son:

• Entorno flexible: Se incluyen conceptos tales como “espacios”, “marcos”, “seguimiento individualizado” o “diversidad de medios”. Todo ello con la finalidad de que los estudiantes accedan al modelo de clase invertida lo más claro y natural posible.
• Cultura del aprendizaje: En este segundo campo, se le debe ofrecer a los alumnos oportunidades para que valoren los contenidos aportados y, lo que es más importante, hacerles protagonistas en su proceso de aprendizaje sin que el profesor sea el “epicentro de contenidos”. Se menciona algo también muy importante y que respalda a la normativa en cuestión de alumnos con necesidades educativas especiales: el modelo “flipped” debe ser gradualmente escalonado en niveles para que todos puedan sentir que aprenden, a la vez que refuerzan el valor del reto y el de la superación personal, por ende, académica.
• Contenidos objetivos y directos: Los contenidos más importantes son los que se incluirán en el vídeo editado por el profesor, asegurándose que los alumnos pueden acceder a él. Del mismo modo, se puede priorizar qué contenidos serán visualizados atendiendo a la diversidad de nuestro alumnado.
• El profesor como guía: Una vez los alumnos han visualizado los contenidos es momento de reforzarlos en clase. El profesor les guía en el aula actuando como un “content coordinator” a tiempo real, solucionando sus dudas mientras aprenden, algo que no es posible si hiciesen la tarea en casa. A continuación, puede supervisar el trabajo de los alumnos evaluando el modo en el que se lleva a cabo y orientando a quienes opten por trabajar con otros retos dentro de la dinámica propuesta (reflexión, comparación, síntesis…). Finalmente, el profesor traslada a sus alumnos preguntas cortas, pero directas sobre el tema en el que se haya trabajado con el fin de asimilar y evaluar el proceso de aprendizaje.

                             

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                                          https://www.youtube.com/watch?v=ePOnn0H9GMY

  

  A continuación les dejo una pequeño recorrido por la herramienta digital triángulo calculadora y una breve explicacion sobre como resolver ejercicios sobre trángulos en la misma asi como tambien cuales son los datos necesarios para su aplicación.

 

 

                                                 Tutorial :

 

 

 

 

 

 

 

 

Los Triángulos y sus Herramientas Digitales.

 

En esta breve reseña voy a mencionar las características de la herramienta digital triángulo calculadora. Esta propuesta surgió en ISFD N°41 en la carrera Profesorado de matemática, en la materia computación a cargo de la docente Alejandra García Radín, en dicha materia trabajamos algunas herramientas digitales. Este trabajo se basó en elegir una herramienta, de las que nos había brindado la docente a cargo, para luego explorarla y poder debatir con nuestros compañeros sus fortalezas y debilidades, así como también marcar su valor pedagógico, temas a los que apunta dicha herramienta y cualquier observación que quisiéramos mencionar para luego brindar toda esa información a quien la necesite, ya sea un docente o futuro docente.

                           Ícono de la app

En la siguiente imagen encontraran una ilustración del ícono de la app, así como también los datos que son necesarios para poder usarla. Es una ilustración desde la cual te permite visualizar aquellos datos que el docente le debe bridar al alumno para que puedan manipular la aplicación sin grandes complicaciones.

Autoria propia; está imagen fue creada a partir de una

captura de pantalla desde la aplicación.

 

Descripción de la herramienta:

En esta herramienta se pueden calcular tanto ángulos como lados de cualquier tipo de triángulos, basta solo con tener 2 lados y 1 ángulo, o 1 lado y 2 ángulos o los 3 lados para poder hallar los valores restantes. El docente puede utilizarla para que los alumnos, luego de haber trabajado en la carpeta los triángulos, sepan que es necesario ciertos datos para poder graficar un triángulo correctamente.

Luego de investigar la app pude observar que no presenta un desarrollo del proceso que se realiza para poder conseguir los datos restantes, así como tampoco las fórmulas utilizadas, simplemente arroja datos con lo que en mi opinión su valor pedagógico es muy bajo.

La aplicación que he seleccionado se puede usar en el nivel secundario, en un 2° año de secundaria básica. En este puto trae muchos beneficios ya que es una aplicación que se puede descargar en los celulares además de no utilizar mucho espacio, y una vez descargada no necesita de acceso a una red de internet.

                       Fortalezas:

Si hablamos de fortalezas podemos mencionar que para los alumnos esta herramienta no trae mayores complicaciones, es decir que puede ser utilizada con una simple explicación del docente y el resto se puede explorar en un tiempo muy corto, esto es muy beneficioso a la hora de pensar en los tiempos cortos que tiene un docente con sus alumnos.

                       Debilidades:

En cuanto a debilidades encontré en mi opinión tres que me llamaron la atención:

1° debilidad: Al poner distintos datos el dibujo ilustrativo del triángulo no varía, no diferencia los distintos triángulos, solo en caso de que se forme un rectángulo y hay que aclararlo presionando un botón si quiero que sea dato; en caso de no aclarar descarta esa opción.

2° debilidad: Cuando ponemos datos erróneos nos aparecen leyendas confusas para los alumnos, como en el caso de los lados, “las sumas de los lados deben ser mayor o igual al tercero.”

3° debilidad: En el caso de poner datos erróneos en los ángulos nos arroja una leyenda que para mi entender esta mal redactada y dice lo siguiente “la suma de los ángulos no iguales a 180°.”

 

                Herramientas similares:

En la siguiente imagen se puede observar las distintas herramientas similares que se pueden encontrar, la mayoria tienen el mismo grado de dificultad y la manera de aplicarse.

                                 Herramientas Opcionales.

Autoria propia: esta imagen fue creada a partir de una

captura de pantalla desde la aplicación Play Store.